Archivo de la categoría: Formación de usuarios de bibliotecas

Revisando enero: Acceso a la información, Educación superior, Alfabetización informacional y más…

En este segundo post de 2014, repaso algunas noticias y eventos que me han parecido interesantes, así como una selección de recursos que he consultado. Espero que os resulten de utilidad.

ACCESO A LA INFORMACIÓN

Desde Universo Abierto nos han informado de las Tendencias sobre contenidos digitales en bibliotecas en 2014. La implicación de las bibliotecas con el “formato electrónico” va mucho más allá de la selección y puesta a disposición de los mismos. La biblioteca se convierte en agente necesario para el desarrollo de nuevos productos y servicios y en productora de contenidos.

Por su parte, RecBib difundía una importante iniciativa: la UNESCO permitirá acceder gratis a más de 300 de sus libros y documentos. Un paso en el acceso abierto a la información.

La lectura de libros en español experimenta un gran incremento en Estados Unidos gracias a los formatos electrónicos, según se explica en este artículo: Spanish Book Sales Explode in the US Due to e-Reader.

Por otro lado, el acceso a la prensa histórica se enriquece gracias a que el Reino Unido digitaliza por primera vez diarios de la I Guerra Mundial.

EDUCACIÓN SUPERIOR

La universidad española está en una encrucijada, y para algunos medios, la próxima batalla del ministro Wert será la reforma de las universidades. Entretanto, el dia a dia se impone, y aunque las bibliotecas universitarias ofrecen una gran cantidad de servicios y recursos de información, los estudiantes continúan demandando, de forma insistente y muy reivindicativa, la apertura extraordinaria de las bibliotecas en periodo de exámenes. Resulta curioso que pese a tanto “Plan Bolonia” y enseñanza basada en la “adquisición de competencias”, el modelo de estudio siga siendo el de “empollar dia y noche” los dias anteriores al examen. Las bibliotecas responden a la demanda de sus usuarios, y hacen bien, pero creo que sería necesario revisar los métodos reales (no los que están en los papeles) de enseñanza-aprendizaje en nuestras universidades.

Relacionado con el estudio, y en contraste con el modelo señalado, Palgrave ofrece una guia (en inglés) muy interesante para estudiantes en la que se explica qué se espera de ellos en la universidad.

La otra gran vertiente universitaria es la investigación, y una de las herramientas más importantes que utilizan los académicos para obtener fuentes bibliográficas son las bases de datos. Precisamente este mes se ha lanzado la nueva versión de la Web of Knowledge ahora llamada Web of Science. Una Guía/presentación en español para “La nueva Web of Science” está disponible en la web de la FECYT.

No cabe duda de que los bibliotecarios debemos jugar un importante papel en el apoyo a la investigación. Para reflexionar y profundizar sobre ello puede ser útil realizar el próximo Webinar gratuito organizado por Library Connect (Elsevier): How Libraries are supporting applied research

ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

La formación, tanto presencial como online, es una de la actividades más importantes en que estamos involucrados los bibiotecarios de universidad. De hecho, el papel del bibliotecario como formador está ya consolidado en las universidades españolas.

Hemos de planificar e impartir actividades formativas para ayudar a nuestros usuarios a adquirir las necesarias competencias informacionales. Para ello, nosotros mismos tenemos que estar en permanente actualización. Realizar Webinars y cursos masivos abiertos en linea (MOOC) son dos buenos medios para conseguirlo.

Entre la gran cantidad de cursos cursos online disponibles, este mes me he inscrito a uno sobre “Redacción en Internet“, ofrecido por la  UNAV y he participado en otro sobre “el préstamo de libros electrónicos en las bibliotecas” organizado por SocialBiblio. Para el próximo mes de marzo, participaré en el  III Workshop internacional sobre Creación de MOOC con anotaciones multimedia a celebrar en Málaga.

…Y MÁS

Terminamos este post recogiendo algunas otras noticias y artículos que me han parecido interesantes, en los que se habla sobre el papel que juegan las bibliotecas y el rol e imagen de los bibliotecarios:

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My stay at Library of Bath University. Summary #1

I am going to try summarize how my stay in Bath is developing from a professional view. My intention would be to publish two or three posts about this learning experience. And this is the first one.

But first of all, I want to thank to Steve Alston, Serials & E-Resources Librarian in University of Bath, for its warm reception and its permanent disposal for helping me. Of course, I am also very grateful to all the staff of the University of Bath which have been very friendly with me.

Secondly, I must to thank to the International Relationship Service of the University of Malaga for giving me a grant in order to make possible this professional stay in UK.

When you arrive to a unknown country (this is my first visit to England) you feel yourself a little disoriented. In England, the language is different, of course, but also the money is different, the circulation rules are different and the weather is different too. So my first thought when I got in the Library was: “it will be absolutely different to mine”.

In fact, the Bath Library is a unique library whereas the Malaga Library is a distributed-library (13 branch libraries, 1 Central Library and General Services). However, similarities are much more than I guessed.

In the “welcome session”, on Monday, Steve offered me an induction to the Library, a Library tour and facilitated my library card and a username for computing services. Then we discussed about general information on the University of Bath, the Library and the Technical Services. One of the point more interesting for me was how the Library intranet works. It works like a wiki-based system, it is very useful and intuitive.

After lunch, we met Gavin Rea, Deputy Librarian. We did a safety tour around the building and discussed about the Strategic Plan of the Library, especially on policies, goals and trends in the future.

At the end of the workday, Hannah South, Head of Academic Services (she looks after Reader Services, Subject librarians and Institutional Repository) explained to me how its Service is organised.

On Tuesday, I discussed with Steve about Periodicals, e-Resources and Document Delivery, and I had the opportunity to talk widely with Felicity Nurding about e-resources management, and with Lizz Jennings about  the Interlibrary Loans.

I found many similarities in the case of the IL among Malaga and Bath: the most of documents are e-articles, the lending of books are decreasing, the management is automatized, the budget is distributed by Departments, etc. Felicity explained me how they manage e-resoruces and also how they gather the e-resources usage statistics by using JUSP (Journal Usage Statistical Portal).

On Wednesday I had a very intensive day. We started with a Staff Development Session about “Augmented Reality” held in the Council Chamber. Afterwards I met Peter Bradley for talking about the Library Catalogue and Website. The catalogue is powered by ExLibris Primo and it is very similar to the University of Malaga catalogue, Jabega 2.0.

After lunch, I met Linda Humphreys. She explained to me widely how the Library develops the Information Literacy and the user training. University of Bath is focused in research more than in teaching, it means that user training is integrated in Post-graduate Programming like optional online courses that are available by Moodle. Information Literacy for Under-graduate students is coordinated by Subject Librarians and Faculty in order to offer face-to-face training sessions about general or specific topics.

Finally, I had a very interesting conversation with Anderley Askham, Information Librarian. She talked me about the most frequent queries and how they are responded via email, phone and, mainly in person. I also could to see some special collections  and archival collection. I told Anderley about the chat service in University of Malaga Library, and as she was interested in it, we used it for ask a question that was immediately replied.

On Thursday I have met my colleague Elly Cope, she works as acquisition librarian. We have been talking about the peculiarities of the e-books acquisition, the largest e-books packages, the item-by-item purchase, and also about printed books, dissertations and theses, etc. She gave me an useful scheme of the “Library Book Flow” and I gave her a brief list of Spanish suppliers of bibliographical material.

After lunch, I went to meet with Tom Brumfit for talking about the Scanning Service. Tom looks after the whole process of scanning printed papers for teaching purposes. The scanned documents are available on Moodle for students. The University of Bath signed a licence with the CLA (Copyright Licensing Agency) that allows this kind of reproduction. Tom gave me a copy of the User Guidelines of Higher Education Licence and another of the Basic Licence. I am sure that they will be useful in the future.

That is everything for today.

See you soon!!!

Fernando.

 

Bases de datos bibliográficas del CSIC [Guía de uso]

La Biblioteca de la Universidad de Málaga ha actualizado su guía de uso de las Bases del CSIC, que fue calificada en un artículo de la Revista Española de Documentación Científica (2009) como “un magnífico tutorial, que hace un recorrido muy detallado por las características de las tres bases de datos” (Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencia y Tecnología y Biomedicina).

La versión actualizada de la Guía, en formato pdf, puede descargarse en RIUMA, el Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga.

La formación virtual es noticia

En el Diario Sur de Málaga se publica hoy un artículo titulado “La educación navega por Internet”.  Destaca una cifra: unos 55.000 estudiantes malagueños se benefician del e-learning.

En el caso de la formación virtual en Bibliotecas, el camino comenzó hace años. En el caso de la Biblioteca de la Universidad de Málaga (BUMA) fue en noviembre de 2005, con un proyecto piloto, rápidamente ampliado al año siguiente en que se ofrecieron sesiones sobre 12 recursos de información (catálogo, bases de datos, búsqueda de información en internet…)

En la actualidad, la oferta formativa de la  BUMA es muy amplia, incluyendo cursos dirigidos tanto al profesorado como a investigadores, doctorandos y estudiantes en general.

La experiencia de la BUMA en lo que se conoce como Alfabetización informacional o formación en Competencias informacionales se ha plasmado en algunas publicaciones (p.e.: 1, 2 ) y se han debatido en Jornadas profesionales de ámbito nacional, como la última celebrada en Granada el pasado 17 de junio, cuyo desarrollo generó un conjunto de materiales muy interesantes disponibles en Internet.

En relación al papel de bibliotecario como formador, publiqué hace ya años, en colaboración con mi compañera y amiga Ángeles Otero (q.e.p.d.), un trabajo en el que defendíamos el rol docente que pueden y deben jugar los bibliotecarios.

En este mismo blog, publiqué también un post titulado Formación virtual versus formación presencial en el que defendía (y defiendo) la complementariedad de ambas modalidades formativas.

Informe APEI sobre Alfabetización informacional, por Andoni Calderón

Acaba de ver la luz el Informe APEI sobre Alfabetización informacional , cuyo autor es Andoni Calderón.

Un excelente trabajo de síntesis y puesta al día con el siguiente contenido:

1. Alfabetización informacional, ¿de qué estamos hablando?

2. Declaraciones, normas, organizaciones

3. Modelos teórico-prácticos

4. Recapitulando: normas, modelos… definiciones

5. Los programas y planes, su evaluación y marketing

6. Los protagonistas formadores

7. Recursos de información

8. Bibliografía

9. Anexos

Muy recomendable.

Formación virtual versus Formación presencial

FORMACIÓN VIRTUAL VERSUS FORMACIÓN PRESENCIAL

 
La formación en entornos virtuales (a través de una plataforma de e-learning, como Moodle, por ejemplo), se está extendiendo en el ámbito de las bibliotecas universitarias.
 
En el IV Simposium Internacional de Bibliotecas Digitales (Málaga, junio 2006) se presentaron diversas experiencias y, desde entonces, no pocas universidades han ampliado su oferta y enriquecido los contenidos que ofrecen.
 
Un caso significativo puede ser la Biblioteca de la Universidad de Málaga, que, en pocos meses, ha pasado de una experiencia piloto a plantear todo un programa de formación en el Campus virtual, compuesto por diecisiete cursos monográficos, complementado con otro programa de sesiones presenciales.
 
A veces se plantean opiniones que abogan por sustituir las actividades presenciales de formación de usuarios por las virtuales, aduciendo las evidentes ventajas que el entorno virtual ofrece. Sin embargo, siguen siendo muchos los usuarios que demandan formación presencial, bien a través de seminarios o talleres monográficos sobre bases de datos o recursos electrónicos, bien mediante formación "a la carta".
 
¿Puede la formación virtual sustituir totalmente a la presencial?, ¿lo hará solamente en algunos casos?, ¿qué lleva a los usuarios a seguir demandando formación presencial?, ¿estamos los bibliotecarios y nuestras instituciones preparados para asumir la puesta en marcha de servicios de referencia, de información y de formación virtuales?
 
De hecho, seguimos en un largo proceso de transición de la biblioteca tradicional a la biblioteca digital; la biblioteca híbrida parece que tendrá una muy larga vida. Cada una de nuestras Instituciones cuentan con Campus virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, con miles de publicaciones en formato digital, y con personal que trabaja a diario en un entorno virtual; pero también cuentan con cientos de miles de volúmenes, con decenas de mostradores de préstamo, y con personal dedicado, gran parte de su jornada laboral, a tareas tradicionales como el tejuelado, magnetizado y sellado de libros o la colocación y ordenación de fondos.
 
¿Por qué plantear un tipo de formación versus el otro?, ¿no sería mejor hablar de formación virtual junto con formación presencial?
 
Tenéis la palabra,
 
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Fernando Heredia Sánchez